Formador

Marta Martins Costa da Cruz

Inês Margarida Xufre de Jesus Pereira Moirinha

Destinatários

Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Objetivos

Capacitar os professores com instrumentos e metodologias pedagógicas que lhes permitam trabalhar variáveis cognitivas e socioafetivas nos jovens, de forma a: - Promover o ajustamento psicológico e o desenvolvimento de competências socioemocionais que favoreçam o bem-estar emocional; - Reforçar os fatores de proteção e minimizar os fatores de risco; - Desenvolver a tomada de decisão consciente e a gestão emocional; - Incentivar a aceitação da diversidade e o respeito mútuo; - Fomentar a disciplina, o autocontrolo e a autoregulação; - Potenciar o autoconceito positivo e a autoestima dos jovens; - Aplicar estratégias motivacionais que favoreçam o empenho e o sucesso académico.

Conteúdos

Os conteúdos da ação serão apresentados ao longo das 25 horas de formação conjunta, em formato presencial e online síncrona, repartidos por 6 sessões, com duração média de 4 horas: 1ª Sessão (4h30) - presencial - Conteúdos da ação, o porquê do Programa "EU PASSO..." e os seus objetivos - Promoção da Saúde; Fatores de Risco e Proteção - A importância da promoção de Competências Sociais e Emocionais - Como implementar o programa "EU PASSO...". Sugestões e estratégias 2ª Sessão (4h) - online síncrona - Conceitos chave na prevenção; - Gestão e regulação emocional; - Como ajudar os jovens a promover a regulação emocional? - Utilização do manual e proposta de organização das sessões. 3ª Sessão (4h) - online síncrona - Tomada de decisão e resolução de problemas; - A importância da tomada de decisão; - Como promover a capacidade de decisão assertiva? - Utilização do manual e proposta de organização das sessões. 4ª Sessão (4h) - presencial - Dinâmicas de grupo; - Troca de experiências, estratégias e materiais entre professores; - Reflexão em grupo sobre expectativas e dificuldades dos docentes, relativamente à concretização do “EU PASSO…”. 5ª Sessão (4h) - online síncrona - A Pré-Adolescência; - Pressão de pares; - A importância dos afetos; - Utilização do guia e proposta de organização das sessões. 6ª Sessão (4h30) - presencial - Prevenção do Consumo de tabaco e álcool; - Utilização do guia e proposta de organização das sessões; - Avaliação Qualitativa do "EU PASSO..." e impacto nas escolas

Avaliação

A avaliação dos formandos será realizada com base nos seguintes critérios: Participação nas sessões conjuntas (presenciais e online síncronas), considerando também a assiduidade e pontualidade (15%); Qualidade dos trabalhos e materiais produzidos, incluindo a utilização adequada de metodologias de investigação e de formação. A aplicação dos conteúdos e estratégias deve refletir o contexto real e profissional dos formandos (65%); Relatório crítico final, que deve evidenciar a compreensão e a aplicação das temáticas e competências abordadas durante a ação (20%).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Inês Margarida Xufre de Jesus Pereira Moirinha

Marta Martins Costa da Cruz

Destinatários

Professores dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Objetivos

Capacitar os professores com instrumentos e metodologias pedagógicas que lhes permitam trabalhar variáveis cognitivas e socioafetivas nos jovens, de forma a: - Promover o ajustamento psicológico e o desenvolvimento de competências socioemocionais que favoreçam o bem-estar emocional; - Reforçar os fatores de proteção e minimizar os fatores de risco; - Desenvolver a tomada de decisão consciente e a gestão emocional; - Incentivar a aceitação da diversidade e o respeito mútuo; - Fomentar a disciplina, o autocontrolo e a autoregulação; - Potenciar o autoconceito positivo e a autoestima dos jovens; - Aplicar estratégias motivacionais que favoreçam o empenho e o sucesso académico.

Conteúdos

Os conteúdos da ação serão apresentados ao longo das 25 horas de formação conjunta, em formato presencial e online síncrona, repartidos por 6 sessões, com duração média de 4 horas: 1ª Sessão (4h30) - presencial - Conteúdos da ação, o porquê do Programa "EU PASSO..." e os seus objetivos - Promoção da Saúde; Fatores de Risco e Proteção - A importância da promoção de Competências Sociais e Emocionais - Como implementar o programa "EU PASSO...". Sugestões e estratégias 2ª Sessão (4h) - online síncrona - Conceitos chave na prevenção; - Gestão e regulação emocional; - Como ajudar os jovens a promover a regulação emocional? - Utilização do manual e proposta de organização das sessões. 3ª Sessão (4h) - online síncrona - Tomada de decisão e resolução de problemas; - A importância da tomada de decisão; - Como promover a capacidade de decisão assertiva? - Utilização do manual e proposta de organização das sessões. 4ª Sessão (4h) - presencial - Dinâmicas de grupo; - Troca de experiências, estratégias e materiais entre professores; - Reflexão em grupo sobre expectativas e dificuldades dos docentes, relativamente à concretização do “EU PASSO…”. 5ª Sessão (4h) - online síncrona - A Pré-Adolescência; - Pressão de pares; - A importância dos afetos; - Utilização do guia e proposta de organização das sessões. 6ª Sessão (4h30) - presencial - Prevenção do Consumo de tabaco e álcool; - Utilização do guia e proposta de organização das sessões; - Avaliação Qualitativa do "EU PASSO..." e impacto nas escolas

Avaliação

A avaliação dos formandos será realizada com base nos seguintes critérios: Participação nas sessões conjuntas (presenciais e online síncronas), considerando também a assiduidade e pontualidade (15%); Qualidade dos trabalhos e materiais produzidos, incluindo a utilização adequada de metodologias de investigação e de formação. A aplicação dos conteúdos e estratégias deve refletir o contexto real e profissional dos formandos (65%); Relatório crítico final, que deve evidenciar a compreensão e a aplicação das temáticas e competências abordadas durante a ação (20%).

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Inês Margarida Xufre de Jesus Pereira Moirinha

Margarida de Melo Grandvaux Barbosa

Destinatários

Professores dos Grupo 100

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 100.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Objetivos

Objetivos a atingir - Desenvolver competências para identificar e diferenciar emoções em crianças; - Capacitar profissionais para compreender e responder adequadamente às manifestações emocionais; - Integrar estratégias socioemocionais na prática pedagógica diária; - Melhorar a comunicação e a relação educativa com os alunos; - Contribuir para a criação de ambientes escolares inclusivos e emocionalmente saudáveis; - Promover o desenvolvimento integral e o bem-estar das crianças no contexto educativo.

Conteúdos

A ação será estruturada em 25 horas, distribuídas por 6 sessões, combinando formação presencial e online. Cada sessão terá uma duração média de 4 horas e abordará os seguintes conteúdos: 1ª Sessão (4h30m) – presencial – Fundamentos das Emoções na Infância: Conceito de emoção: diferenças entre emoções básicas e complexas Papel das emoções no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo Relação entre emoções, comportamento e aprendizagem 2ª Sessão (4h) - online síncrona – Identificação Emocional: Sinais verbais e não verbais das emoções em crianças Observação e registo de manifestações emocionais Diferenciação entre estados emocionais semelhantes (ex.: frustração vs tristeza) 3ª Sessão (4h) – presencial – Nomeação e Diferenciação de Emoções: Estratégias para ajudar crianças a reconhecer e nomear emoções Uso de materiais pedagógicos e recursos visuais Integração da diferenciação emocional em situações quotidianas da sala de aula 4ª Sessão (4h) - online síncrona – Intervenção Pedagógica e Promoção Socioemocional: Abordagens para apoiar a regulação emocional Desenvolvimento de competências socioemocionais: empatia, autorregulação e consciência emocional Exemplos de atividades lúdicas e pedagógicas 5ª Sessão (4h30m) - online síncrona – Aplicação Prática e Planeamento: Discussão de casos reais e análise de estratégias Planeamento de intervenções adaptadas a diferentes contextos escolares Reflexão sobre desafios e soluções na prática educativa 6ª Sessão (4h) - presencial – Avaliação, Recursos e Encerramento: Avaliação do impacto das estratégias implementadas Apresentação de guias, orientações e materiais complementares Síntese dos conhecimentos adquiridos e discussão de boas práticas.

Avaliação

A avaliação dos formandos será de acordo com os termos referidos na Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no nº 3 do artº 13º do RJFCP, expressa na classificação quantitativa na escala de 1 a 10; Na avaliação individualizada dos formandos ponderar-se-á: - Participação - 20% - Trabalho realizado nas sessões presenciais conjuntas - 20% - Relatório crítico final, relativo ao trabalho produzido - 60% Além disso, também será tida em conta a qualidade do trabalho autónomo efetuado pelos formandos.

Anexo(s)

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Inês Margarida Xufre de Jesus Pereira Moirinha

Margarida de Melo Grandvaux Barbosa

Destinatários

Professores dos Grupo 100

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 100.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Objetivos

Objetivos a atingir - Desenvolver competências para identificar e diferenciar emoções em crianças; - Capacitar profissionais para compreender e responder adequadamente às manifestações emocionais; - Integrar estratégias socioemocionais na prática pedagógica diária; - Melhorar a comunicação e a relação educativa com os alunos; - Contribuir para a criação de ambientes escolares inclusivos e emocionalmente saudáveis; - Promover o desenvolvimento integral e o bem-estar das crianças no contexto educativo.

Conteúdos

A ação será estruturada em 25 horas, distribuídas por 6 sessões, combinando formação presencial e online. Cada sessão terá uma duração média de 4 horas e abordará os seguintes conteúdos: 1ª Sessão (4h30m) – presencial – Fundamentos das Emoções na Infância: Conceito de emoção: diferenças entre emoções básicas e complexas Papel das emoções no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo Relação entre emoções, comportamento e aprendizagem 2ª Sessão (4h) - online síncrona – Identificação Emocional: Sinais verbais e não verbais das emoções em crianças Observação e registo de manifestações emocionais Diferenciação entre estados emocionais semelhantes (ex.: frustração vs tristeza) 3ª Sessão (4h) – presencial – Nomeação e Diferenciação de Emoções: Estratégias para ajudar crianças a reconhecer e nomear emoções Uso de materiais pedagógicos e recursos visuais Integração da diferenciação emocional em situações quotidianas da sala de aula 4ª Sessão (4h) - online síncrona – Intervenção Pedagógica e Promoção Socioemocional: Abordagens para apoiar a regulação emocional Desenvolvimento de competências socioemocionais: empatia, autorregulação e consciência emocional Exemplos de atividades lúdicas e pedagógicas 5ª Sessão (4h30m) - online síncrona – Aplicação Prática e Planeamento: Discussão de casos reais e análise de estratégias Planeamento de intervenções adaptadas a diferentes contextos escolares Reflexão sobre desafios e soluções na prática educativa 6ª Sessão (4h) - presencial – Avaliação, Recursos e Encerramento: Avaliação do impacto das estratégias implementadas Apresentação de guias, orientações e materiais complementares Síntese dos conhecimentos adquiridos e discussão de boas práticas.

Avaliação

A avaliação dos formandos será de acordo com os termos referidos na Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no nº 3 do artº 13º do RJFCP, expressa na classificação quantitativa na escala de 1 a 10; Na avaliação individualizada dos formandos ponderar-se-á: - Participação - 20% - Trabalho realizado nas sessões presenciais conjuntas - 20% - Relatório crítico final, relativo ao trabalho produzido - 60% Além disso, também será tida em conta a qualidade do trabalho autónomo efetuado pelos formandos.

Anexo(s)

Cronograma

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Formador

Rosa Helena de Pernambuco Nogueira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Objetivos

Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar-Planear-Agir-Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Anexo(s)

Cronograma

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Formador

Ana Luisa Sousa Gil

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Objetivos

Promover uma compreensão crítica e prática da mudança organizacional em contexto escolar, reforçando o papel da liderança pedagógica na construção de escolas ágeis, aprendentes e promotoras de bem-estar. - Reconhecer resistências individuais e organizacionais à mudança; - Analisar a burocracia escolar como obstáculo à aprendizagem e ao bem-estar; - Identificar características de escolas ágeis e culturas aprendentes; - Refletir sobre o papel da liderança pedagógica na gestão estratégica da mudança; - Esboçar microestratégias de mudança ajustadas ao seu contexto escolar.

Conteúdos

1. A metáfora do queijo e a escola - O “queijo” na organização escolar: segurança, rotinas, poder, identidade - Medo da mudança vs. adaptação contínua 2. Mudança em educação: inevitável, necessária e estratégica - Da escola burocrática à escola ágil - Globalização, complexidade e incerteza nos sistemas educativos 3. Escolas como ecossistemas de bem-estar - Bem-estar docente, discente e organizacional - Relação entre culturas aprendentes, confiança e inovação 4. Liderança pedagógica e gestão da mudança - Liderar pessoas, não apenas processos - Liderança distribuída, ética e humanista - Criar condições para aprender, errar e melhorar

Cronograma

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